El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

Actualmente la educación ha tomado un rumbo que cobra sentido a partir de la conexión con las demandas de la sociedad de la que ya formamos parte, una sociedad caracterizada por la globalización y transculturación de su capital humano. Por ello, conceptos clave como competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado se circunscriben en el ámbito educativo a partir de la reforma integral de la educación media superior.

Precisamente hablando de las competencias, me parece importante reconocer que éstas están inmersas en el contexto real, en donde se reclama a ciudadanos capaces de resolver situaciones especiales con talento, conocimiento y creatividad amen de la solución que se brinde a la problemática en cuestión, es decir las competencias tienen su aplicación en la vida diaria, independientemente de las circunstancias en las que se circunscriban, de ahí la implicación de éstas en los programas de formación de los distintos niveles académicos que conforman la educación de los entes sociales.

Hablando del aprendizaje, este cobra sentido cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Así tenemos que tanto el concepto de competencia como el del aprendizaje están vinculados estrechamente para formar estudiantes capaces de desempeñar un papel exitoso y oportuno ya sea en el ámbito laboral o bien, directamente en la vida real.

Cuando se habla del aprendizaje significativo, resulta determinante considerar que al aprender, el ser humano se transforma, solo que el ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, acomodando la información nueva a las estructuras del cerebro previamente establecidas para cobrar significado con relación a los intereses e inquietudes del sujeto cognoscente.

Pasando al aprendizaje situado, se reconoce que hay, además del lugar concreto donde se puede acceder a los problemas, otras realidades de distintos tipos que deben ser consideradas como parte fundamental de ese sitio donde se ha de ubicar el aprendizaje. Además no todo sitio, cognoscitivamente hablando, es un lugar físico y concreto. Situar el aprendizaje, implica favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su verdadero interés por aprender algo, pues sin este reconocimiento, tanto el estudiante como el maestro se pueden estar equivocando tanto en el fin como en el modo de aproximarse a la construcción del conocimiento.

A manera de conclusión quisiera comentar que el aprendizaje no es una cuestión tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, pues me parece que el aprendizaje es un concepto complejo que se puede observar y medir parcialmente con base en unas simples preguntas a propósito de contenidos cualesquiera. Más bien, es un término que habría que desmenuzar para poder interactuar con él y así extraer sus partes esenciales a fin de conocer las implicaciones que posee, a base de lectura, reflexiones, análisis y síntesis.