Al entrar en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las tecnologías informáticas y la cultura en un entorno específico, cobra sentido la educación basada en competencias, así las necesidades y los requerimientos se hacen presente en un ambiente donde confluyen un sinnúmero de efectos que habrán de dar significado a la formación integral de los estudiantes. Por su parte los docentes habremos de asumir el papel de comunicadores y problematizadores, y no informadores o transmisores de un saber científico y socialmente establecido, y que, con base en la apropiación conceptual que el docente tenga de ese saber, es posible aterrizarlo en el aula.
De lo anterior se derivan las didácticas específicas para abordar los contenidos que si bien es cierto, ahora se prestan por su naturaleza, para ser trabajados de manera transversal desde diferentes materias y/o campos disciplinares. La reforma integral de la educación media superior, recomienda hacer uso de la metodología basada en el modelo global, empleando los seis cuadrantes de desempeño, proceso que nos lleva de la mano para desarrollar las unidades didácticas de aprendizaje de manera tal que nos conlleve al desarrollo de competencias disciplinares básicas:
1 Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión.
2 Búsqueda de información y evaluación de información electrónica, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.
3 Arreglo de fuentes de información documental y generación de arreglo de datos y referentes.
4 Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos.
5 Formular la respuesta y formular el reporte o exposición oral o escrito.
6 Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
Dicha metodología puede ser enriquecida con estrategias fiables para el manejo de información (CMI), las cuales podemos encontrar una gran variedad en la web. Estas estrategias permiten capitalizar la información que se localiza en la red para desarrollar las habilidades mentales que propone Marzano (1992):
1. Comparar
2. Clasificar
3. Inferir
4. Deducir
5. Analizar errores
6. Construir pruebas
7. Abstraer
8. Analiza en perspectiva
9. Deliberar
10. Argumentar
Dichas habilidades también forman parte de la mediación pedagógica durante el abordaje de los contenidos para desarrollar competencias en los bachilleres, por lo que resulta importante que los docentes logremos vestir de significados cada estrategia empleada para conducir exitosamente el proceso de enseñanza – aprendizaje. Sin olvidar que la comunicación resulta el elemento esencial para lograr llegar a los alumnos y así conducirlos hacia el logro de los objetivos planteados para desempeñarse exitosamente en la vida real.
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